VIAJE AL INTERIOR DE LOS SERES VIVOS

El objetivo de la presente exposición que hemos realizado el alumnado de 2º ESO dentro del proyecto “LA REVOLUCIÓN CIENTÍFICA”, ha sido unir en una misma propuesta ARTE y CIENCIA.

La revolución científica es un término que se utiliza para describir el surgimiento de la ciencia moderna durante el comienzo de la Edad Moderna asociado con los siglos XVI y XVII. Nuevas ideas, conocimientos, descubrimientos e invenciones transformaron las visiones antiguas sobre la realidad y sentaron las bases de la ciencia moderna.

En esta época surgieron descubrimientos extraordinarios que fueron la base de muchos objetos que utilizamos hoy en día. Uno de estos descubrimientos fue el microscopio, una herramienta que permite observar objetos y elementos demasiado pequeños para ser captados a simple vista.

El trabajo plástico desarrollado ha consistido en adentrarnos en los seres vivos, a partir de fotografías microscópicas tanto de tejidos animales como vegetales. Hemos representados tejidos animales: nerviosos, cardiacos, óseos, epiteliales; tejidos de órganos como de testículos e incluso hemos llegado a representar hasta células como la neurona. En el caso vegetal hemos representado  tejidos del epitelio de la cebolla, vasos conductores del pino…

Nuestro propósito ha sido la creación de obras abstractas partiendo de un referente natural.

Cuando hablamos de Arte Abstracto nos referimos a una forma de expresión artística que prescinde de toda figuración y propone una nueva realidad distinta a la natural. Nosotros hemos llegado al Arte Abstracto pero justamente a partir de aquello de lo que se aleja la abstracción: la figuración. Las imágenes microscópicas nos remiten a abstracciones orgánicas tanto en forma como en color y han sido nuestra fuente de inspiración.

Buscando la vinculación de la abstracción con la histología (la rama de la biología encargada del estudio microscópico de las características, composición y estructura de los tejidos en los seres vivos). Nos hemos inspirado en diversas imágenes de cortes de tejido del cuerpo humano y vegetal para la creación de una obra propia, de manera en la que nos ha sido posible relacionar ambas disciplinas, científica y artística.

  

Origen de la vida y evolución de los seres vivos

Durante el primer trimestre, los alumnos y alumnas de 1ºESO, han trabajado en el proyecto Abuelísimos la formación del planeta Tierra, el origen de la vida y su evolución a lo largo de millones y millones de años hasta la aparición del primer homínido.

A continuación, se muestran algunos de los resultados obtenidos al final del trimestre, tras realizar la documentación oportuna para llevar a cabo los distintos ejercicios de investigación.

 

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La célula

La célula es la estructura más pequeña capaz de realizar por sí misma las tres funciones vitales: nutrición, relación y reproducción. Todos los organismos vivos están formados por células. Algunos organismos microscópicos, como las bacterias y los protozoos, son unicelulares, lo que significa que están formados por una sola célula. Las plantas, los animales y los hongos son organismos pluricelulares, es decir, están formados por numerosas células que actúan de forma coordinada.

Desde el área de ciencias naturales, hemos trabajado las células animales y vegetales identificando cada una de sus partes.

 

Dibujo célula animal Claudia V.
Célula vegetal Aba B.
Célula animal Alba B.
Célula vegetal Alba D.

6º de educación primaria

Los cinco reinos

En la naturaleza existen millones de seres vivos diferentes. Los seres vivos se clasifican en grandes grupos llamados reinos. Existen cinco reinos: el  reino animal (animales), el reino vegetal (plantas), el reino hongos (setas, mohos y levaduras), el reino protoctistas (protozoos y algas) y el reino móneras (bacterias).

Este es uno de los esquemas que hemos realizado en el área de ciencias naturales para representar estos cinco reinos 

6º de educación primaria

 

 

 

Un día en el Bioparc

El 26 de diciembre fui con mis primas al Bioparc, porque Papá Noel nos regaló el pase anual.

Mis padres hacía mucho tiempo que no iban y empezamos la visita desde el principio. Lo primero que hicimos fue ver los flamencos y los pelícanos, que estaban por la zona.

Seguidamente, vimos al leopardo que, aunque por la mañana hacía frío y no se movía, por la tarde sí que daba vueltas. Pensamos que estaba buscando la comida.

En la zona de la sabana vimos a los rinocerontes y las cebras con algunos monitos que había por allí, y estaban al sol, calentándose.

Después, pasamos a la zona de los monos. A mi madre le impresionó la mirada penetrante del “espalda plateada”. En otra zona estaban las hembras, con sus crías y algunos machos.

Más tarde, nos fuimos a comer y, cuando estábamos comiendo, vimos una jirafa que nos estaba mirando fijamente, además era muy divertida, porque se asomaba a la gente y chupaba las piedras y las palmeras.

Cuando acabamos de comer fuimos a ver los suricatos, porque a mi prima le gustan mucho. Después, fuimos a visitar al elefante, que se estaba rascando con una piedra. Seguidamente, bajamos a un subterráneo, donde estaban los hipopótamos. Había 2: uno que era el hipopótamo enano y el común.

à HIPOPÓTAMO ENANO: 7 minutos sin respirar

à HIPOPÓTAMO COMÚN: 12 minutos sin respirar

Luego nos fuimos a ver una exhibición, donde salían muchos animales como: un puercoespín, buitres carroñeros, un chacal, jabalís, águilas, tórtolas y muchos más.

Estuvo muy entretenido, porque también contaban curiosidades sobre ellos, qué hacían, qué les gustaba, si se agrupan en bandadas y otras curiosidades.

Durante la última media hora, fuimos a dar la última vuelta y fuimos a ver a la hiena, que cuando habíamos pasado antes no había salido y no la habíamos visto, pero tuvimos que sacarle la foto rápido porque se iba.

Por último, después de dar la última vuelta, volvimos por el puente que pasa por el parque de Cabecera, salimos afuera.

¡ME GUSTÓ MUCHO!

 

Claudia V. 6º de primaria

EL SER HUMANO Y LA SALUD

Durante el primer trimestre, en el área de las Ciencias Naturales hemos trabajado alrededor del ser humano y la salud.

Primero hemos estudiado la función de nutrición y sus aparatos, así como los sistemas, que son: el aparato digestivo, aparato digestivo, el sistema circulatorio y el aparato excretor. También trabajamos la rueda de alimentos y la alimentación equilibrada.

Dibujo del Aparato digestivo. David T.
Dibujo del aparato respiratorio. Claudia V.
Dibujo del corazón. Roser M.

Más tarde, estuvimos viendo la función de reproducción, dónde se encuentran el aparato reproductor tanto masculino como femenino. Y como estos intervienen en la función de reproducción, también aprendimos las fases y los proceso de la reproducción humana, así como los hábitos saludables en la reproducción.

Finalmente, para poder llevar a cabo y aprender todos y cada uno de los contenidos a trabajar, nos documentamos, analizamos y escribimos sobre la temática. Estuvimos viendo documentales y leyendo revistas de ciencias.

Mapa Conceptual de la unidad. Carla M.
Mapa conceptual de David T.
Mapa Conceptual de Carmen C.

Alumnos de 6º E.P.

FUNCIÓN DE RELACIÓN. CARLA M.

El aparato locomotor es uno de los aparatos que intervienen en la función de relación. Es el aparato que nos permite movernos y trasladarnos de un lugar a otro. Está constituido por el sistema esquelético y por el sistema muscular.

¡Muchas gracias Carla M por mostrarnos tu trabajo!

 

MENSAJE BRAILLE

Existe signo grafía Braille para las letras, números y signos de puntuación. También hay signos específicos para la escritura de música, ciencias, matemáticas y geometría.

Pablo S.,  David y Gloria nos hacen llegar el mensaje que podrían enviar a cualquier persona para saber más información a cerca de el o ella.

David T.

Pablo S.

Gloria

Muchas gracias  por compartir con nosotros vuestro trabajo. 🙂

EL SENTIDO DEL OÍDO

El sentido del oído y del equilibrio reside en el oído, un receptor externo que interviene en la función de relación.

Jose nos hace llegar su esquema relacionado con este órgano.

Gracias Jose por compartir este trabajo 🙂