Para este año, siguiendo con la temática del carnaval literario, el tema central de los premios King Kong han sido las máscaras. En al aula de sexto salieron todo tipo de títulos, historias, poemas, retahílas, juegos… Los estudiantes de sexto han trabajado de manera individual, en parejas y pequeños grupos.
Casi todo el alumnado de sexto de primaria ha participado, con resultados tan impresionantes como estos:
¡Han hecho un trabajo estupendo!
Estamos deseando conocer los ganadores, el próximo miércoles 23 de junio en la entrega de premios que tendrá lugar en el jardín de Gençana.
Generalmente, pensamos que la creatividad es una cualidad con la que nacemos pero, la realidad, es que la creatividad puede entrenarse y, para ello, nos servimos de nuestra imaginación.
Durante este último trimestre del curso escolar, en las sesiones de educación artística hemos estado entrenando la creatividad a través del proyecto de aquiropoiesis. Este consistía en manchar hojas de papel de diferentes tamaños y texturas sin ningún propósito. Se utilizaron diversas técnicas húmedas como la tinta china, la nogalina, acuarelas y témperas.
En el caso de la tinta china, la nogalina y la acuarela, el alumnado probó añadiendo más o menos agua, o retirándola una vez en el papel. De esta manera, descubrieron cómo conseguir diferentes tonos y diferentes niveles de saturación.
En el caso de las témperas, experimentaron con la mezcla de colores, así como dibujando y estampando con pinceles y materiales variados (esponjas, rodillos, cepillos…).
A continuación, venía la parte más interesante y donde tuvieron que poner a trabajar su imaginación. Entre esas manchas que se habían formado, debían encontrar personajes, lugares, paisajes, situaciones, escenas… y darles forma, haciendo pequeñas intervenciones. Aquí os mostramos algunas de las obras de arte que salieron.
«Drago-conejo», Moses Y.«Morena asesina», Adrián B.«Pensamientos», Daston S.«El color de los paisajes», Almudena B.«En la orilla del río», Alba B.«Los colores del mar», Abigail H.«El abismo de las setas», Olivia R.«Mi corazón», David T.«El bosque en llamas», Claudia V.«El cocodrilo acechando a su presa», Álex R.«Un amanecer en el campo», Emma C.«Las dunas del Sáhara», Eva M.«Amanecer acuático», Emma C.«Una luz en el océano», Eia-Liv S.
A lo largo del mes de mayo, los alumnos de sexto de primaria hemos estado preparando debates en las diferentes lenguas. Estos debates, nos han ayudado a cerrar el trimestre, ya que hemos trabajado alrededor del texto argumentativo.
En primer lugar, nos dividimos en dos grupos, unos alumnos íbamos a realizar el debate en valenciano y otros en inglés. Los alumnos que trabajamos en valenciano teníamos que defender el tema de si “són el hàbits saludables beneficiosos per a nosaltres?”. Por otro lado, los que lo hacíamos en inglés teníamos que justificar el tiempo de uso de las pantallas, bajo el título “should children’s screen time be limited?”
Durante varias semanas, estuvimos documentándonos sobre el tema que nos había tocado. Así mismo, nos dividimos los roles que debíamos defender cada uno de nosotros, algunos eran los introductores (quiénes iniciaban el debate, explicaban cuál era el nombre del equipo y cuál era el rol de cada compañero), los argumentadores y ejemplificadores (quiénes explicaban los argumentos a defender y justificaban sus ideas con ejemplos y datos científicos), refutadores (quiénes intentaban contradecir los argumentos e ideas del equipo contrario) y los conclusores (quiénes recogían los datos más importantes del debate y cerraban el mismo recordando la tesis del grupo).
Junto con la ayuda de Irene, Alba y Laura, preparamos nuestras intervenciones de la mejor manera posible, ya que teníamos que prepararnos para cualquier pregunta o refutación que pudiera realizar el equipo contrario.
David y Carmen del grupo de valenciano
Darío del equipo de inglés
Compañeras del debate de inglés
María como introductora
Álex refutando en el debate
El día de los debates llegó y, a pesar de que estábamos muy nerviosos, todos los equipos lo hicimos muy bien. Expusimos nuestras tesis y nuestras ideas con claridad, mostramos datos y ejemplos que habíamos buscado y defendimos nuestra opinión lo mejor que pudimos. Los debates estuvieron muy reñidos.
Mediante una rúbrica, el público asistente pudo valorar los diferentes aspectos del debate (entonación, exposición de los argumentos, lenguaje no verbal, proyección de la voz, tiempo de participación…) Así, pudimos decidir qué grupo fue el ganador.
Fue una experiencia muy interesante, con la cuál aprendimos mucho. Estamos deseando volver a repetirla. Por ello, durante el mes de junio vamos a volver a celebrar debates, ya que nos ha gustado mucho y nos ha parecido una actividad fabulosa que nos ayuda a trabajar en equipo y gestionar el tiempo.
Aquí tenéis el resultado final de las Acciones Literarias, que realizaron los alumnos de sexto de primaria para el XXXII Carnaval Literario «Mascarita de Carnaval, ¿tú eres tal y yo soy cual?».
Cream the butter with types of sugar in a bowl, then beat in the egg and vanilla.
Combine the flour, baking powder and a pinch of salt in another bowl, and then sift into the creamed mixture, beating constantly with a wooden spoon. If is necessary you can soften the mixture with a little milk.
Still in the hazelnuts and chocolate.
Place about 15 tablespoons of the mixture, spaced well apart, on an ungreased cookie sheet and bake for about 7-8 minutes. Remove the cookie sheet from the oven and let cool slightly. Then, remove the cookies with a spatula and let cool on a wire rack.
Step 2: say that you have transporting power (poderes de cambiar cosas)
Step 3: the audience won’t believe you so you shuffle the cards
Step 4: now distracted the audience by asking him/her questions like “how is the weather?” … And, at the same time, you will get the first two cards from the deck and put them together so they look like one
Step 5: show the audience the cards
Step 6: put the card back to the deck
Step 7: put the first card in the middle of the deck
Step 8: say “abracadabra”
Step 9: show the audience the second card (the first card of the deck) and you are a magician.
Actualment, la contaminació al planeta és molt gran. La majoria d’aquesta bé dels mitjans de transport. Així doncs, molta gent diu que hi hauríem d’usar molt més els transports com la bicicleta, ja que no contaminen. Però és aquesta decisió realment beneficiosa per a nosaltres i per al planeta?
Com ja he dit anteriorment, la bicicleta no contamina. Aquest és un gran avantatge per a la bici, ja que, si tots la usàrem, la contaminació es reduiria moltíssim.
En segon lloc, aquest mitjà de transport ens beneficia també en la salut. Els experts recomanen fer, com a mínim, 30 minuts d’exercici físic al dia. Anar amb la bicicleta ens ajuda a complir aquesta recomanació.
A més a més, anar amb la bici pot ajudar a reduir moltíssim les morts per accidents, ja que la majoria d’aquestes amb cotxe, són per no prestar atenció a la carretera i, per anar en bici, has de prestar atenció, ja que has de mirar endavant al estar pedalejant cap a on vas.
D’altra banda, de vegades la bicicleta no és tan beneficiosa com sembla, ja que als viatges llargs et pots cansar molt i, a més, tardes molt més en arribar al teu destí que amb un cotxe.
En conclusió, aquest mitjà de transport és beneficiós per a nosaltres per les raons que ja he dit anteriorment.
Athletics is considered the oldest sport in the world. It can be done individually or in groups, it depends on the discipline. It is a sport that is practiced all over the world, because it is very simple and few means are needed. During this pandemic time it has become very fashionable.
This year I am going to athletics at Quart de Poblet club and I am federated. Throughout the year we are practicing many disciplines: sprint race, hurdles race, relay race, athletic walking, long jump, high jump and javelin throw.
All disciplines have a lot of technique, which we gradually learn, although then, it depends on each athlete, because some are better given one discipline and others are good in another one.
There are competitions many weekends. This year I have gone to Valencia River Athletics track and I have competed with teams from Valencia, Moncada, Mislata, etc. The competitions are quite long, because we have to complete all the disciplines and sometimes each test has to be repeated three times.
I’m good at hurdles and javelin. My cousin Carmen is good at sprinting.
During the competitions we have a good time because, when we make the team we meet more children from other clubs.
Durante este trimestre, el alumnado de sexto de primaria ha realizado diversas propuestas que les animaban a escribir en el bitácora. Una de ellas consistía en escribir un acróstico con el título del carnaval literario de este año: Mascarita de carnaval, ¿tú eres tal y yo soy cual?
A continuación, os presentamos un ejemplo de uno de estos acrósticos.
Acróstico de Adrián B., inspirado en el libro de «Asamblea General», que leyeron para llevar a cabo la acción literaria del carnaval de este año.
Sant Jordi és el 23 d’abril, una festa tradicional que només es celebra a Espanya. Aquest dia es coneix com el “dia del llibre”, on es regala un llibre i una rosa.
Tot va començar el 23 d’abril de l’any 1616, la
mateixa data que coincidia amb la mort de grans autors com són: Miguel de Cervantes, William Shakespeare i Inca Garcilaso de la Vega. Més tard, el 6 de febrer de 1926 a Espanya, Alfons XIII va signar un Reial Decret pel que es creava oficialment la “Festa del llibre espanyol”, però, per què es regala un llibre i una rosa?
Doncs bé, el llibre es regala en commemoració als grans autors,mencionats anteriorment, i la rosa es per una llegenda de fa més de 1500 anys. Aquest dia també commemora la mort del cavaller i soldat anomenat Jordi.
La llegenda explica que fa molt de temps, en Montblanc (Tarragona) un ferotge drac capaç d’enverinar l’aire i matar amb el seu alè, tenia atemorits als habitants de la ciutat. Els habitants, espantats i cansats de les seves estralls i malifetes, van decidir calmar-li donant-li de menjar a una persona al dia, triada per sorteig. Després de diversos dies, la mala sort va arribar a la princesa. Quan aquesta abandonava la seua llar i es dirigia cap al drac, un cavaller anomenat Sant Jordi, amb brillant armadura i cavalla blanc , va aparèixer per anar al seu rescat. Jordi va alçar la seva espassa i va travessar el drac, alliberant per fi a la princesa i als ciutadans. De la sang del drac va brollar un roser amb les roses més vermelles que mai s’havien vist. Sant Jordi, triomfant, va arrencar una rosa i li la va oferir a la princesa.
